 |
| Статистика
 | |
Онлайн всего: 7 Гостей: 7 Пользователей: 0 |
 |
|
 | |  |
|
В категории материалов: 26
Показано материалов: 1-26 |
Страницы: 1 |
Сортировать по: Дате · Названию↑ · Рейтингу · Комментариям · Просмотрам
|
| Концепция и программа (минимум и максимум) непрерывного курса «Музыка для всех и для каждого»(Первая публикация программы – в сб. «Школа 2100…», вып3, М.1999.
Рецензент
– В.В.Медушевский, Заслуженный деятель искусств РФ, доктор, профессор
кафедры теории музыки Московской государственной консерватории)
Хотите сделать сюрприз для своей любимой или поздравить начальника с Днем рождения? Вам поможет круглосуточная доставка цветов. Красиво оформленные букеты роз, лилий, гербер и ромашек доставят истинное удовольствие виновнику торжества. | |
|
| Концепция и
программа (минимум и максимум) непрерывного курса «Музыка для всех и
для каждого»(Первая публикация программы – в сб. «Школа 2100…», вып3,
М.1999.
Рецензент
– В.В.Медушевский, Заслуженный деятель искусств РФ, доктор, профессор
кафедры теории музыки Московской государственной консерватории) | |
|
| Предполагаемая программа курса обобщает лучшие достижения
предшествующих программ по музыке для общеобразовательных школ,
созданных под руководством Д.Кабалевского, А.Апраксиной, Ю.Алиева,
Н.Терентьевой и др. и развивает их связи с особенностями
социокультурной ситуации сегодняшнего дня... | |
|
| Азбука музыки: звуки и краски мира в музыке
Звуки мира на нотных линейках
Музыкальное время: звуки короткие и долгие
Музыкальный темп и т.д.
| |
|
| Есть много профессий на земле. Среди них профессия учителя не совсем обычная. Учителя заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех, кто завтра сменит наше нынешнее поколение. Они, так сказать, работают с «живым материалом», порча которого приравнивается почти к катастрофе, так как упущены те года, которые были направлены на обучение. | |
|
| Способности как индивидуально-психические особенности личности рассматриваются наукой в тесной связи с деятельностью. Развиваясь в процессе деятельности, способности оказывают взаимное влияние на саму деятельность, повышая ее качественный уровень... | |
|
| Обновление содержания музыкального
образования
может идти разными путями, но реальные сдвиги будут зависеть от того,
сумеет ли учитель по-новому организовать художественно-педагогический
процесс на занятиях музыкой... | |
|
| Уже сегодня ученик учителя выбирает. Выбирает, доверяя одному, неся на урок дежурные эмоции и шпаргалки другому.Разве будут доверять ученики учителю, если для него они лишь чистый лист, на котором он может написать все, что угодно?.. | |
|
| Беседа с ребятами 5-7 лет. Обязательно наличие иллюстраций. | |
|
| Дети – бесценный дар, кладезь эмоций, ощущений. Каждый ребенок талантлив от природы, в нем заложено творческое начало. Задача взрослых – развивать это начало, а не загонять его под определенные рамки. Особая задача ложится здесь на преподавателей, как основной школы, так и музыкальных школ и школ искусств. | |
|
| Программа по предмету «Музыка» для I—IV
классов начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в
соответствии с основными положениями художественно-педагогической
концепции Д. Б. Кабалевского и «Примерными программами начального
общего образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся
социокультурные условия деятельности современных образовательных
учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии массового музыкального образования. | |
|
| Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов
начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии
с основными положениями художественно-педагогической концепции
Д. Б. Кабалевского и «Примерными программами начального общего
образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся
социокультурные условия деятельности современных образовательных
учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии массового музыкального образования. | |
|
| Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов
начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии
с основными положениями художественно-педагогической концепции
Д. Б. Кабалевского и «Примерными программами начального общего
образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся
социокультурные условия деятельности современных образовательных
учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии массового музыкального образования. | |
|
| Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов
начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии
с основными положениями художественно-педагогической концепции
Д. Б. Кабалевского и «Примерными программами начального общего
образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся
социокультурные условия деятельности современных образовательных
учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии массового музыкального образования. | |
|
| Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов
начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии
с основными положениями художественно-педагогической концепции
Д. Б. Кабалевского и «Примерными программами начального общего
образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся
социокультурные условия деятельности современных образовательных
учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии массового музыкального образования. | |
|
| Примерное тематическое планирование уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам обучения | |
|
| Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов
начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии
с основными положениями художественно-педагогической концепции
Д. Б. Кабалевского и «Примерными программами начального общего
образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся
социокультурные условия деятельности современных образовательных
учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии массового музыкального образования. | |
|
| Содружество музыки и литературы
известно с давних времен. Рассмотрение их
интеграции на структурном уровне может дать
очень интересные результаты, которые могли бы
быть успешно использованы в педагогической
практике. | |
|
| Знания для современного человека являются важным показателем его интеллектуального развития. Их роль усиливается каждодневным потоком информации, которая определяет принадлежность этих знаний к общекультурным. Как правило, они находятся в постоянном развитии и совершенствуются человеком систематически, но, к сожалению, не каждый человек умеет добывать эти знания в интенсивно развивающемся информационном пространстве... | |
|
| Одной из важнейших областей человеческой деятельности является музыка. Она окружает нас на протяжении всей нашей жизни – от младенческих лет до самой старости. Даже если человек совсем не связан с нею по роду своей деятельности, он может очень любить и хорошо знать музыку... | |
|
| Одной из задач музыкального воспитания является развитие
певческих навыков у ребенка. Песня – один из основных моментов
творческих проявлений у детей. Ребенок часто напевает свою
незамысловатую мелодию в процессе игры. Музыкально-дидактические игры
помогают научить детей петь выразительно, непринужденно, учат брать
дыхание между музыкальными фразами.Песни могут быть различного характера. Музыкальные игры
учат детей понимать передаваемое настроение в песне, различие в
исполнении той или иной мелодии: одни поются отрывисто или протяжно,
другие – легко или напевно. Дети обращаются к песне с целью выразить
через нее свое настроение. | |
|
| В современном мире технический прогресс развивается очень активно, с каждым днем появляются все более новые и новые технологии. Почти каждый современный человек имеет дома компьютер, сотовый телефон, умеет обращаться с фото- и видеокамерами. Практически в каждой школе есть компьютер или компьютерный класс. Человечество использует новые технологии себе во благо, в том числе, и для обучения.. | |
|
| Этнокультурное образование - это образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путем приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры. Принятие идеи этнокультурного образования означает создание национальной системы обучения и воспитания. |
МУЗЫКА В ШКОЛЕ |
Просмотров: 4257 |
Добавил: tat |
Дата: 05.05.2010
| Рейтинг: 0.0/0|
|
|
| Широкое внедрение музыкального образования – в детском саду, в школе, в вузе и на любом уровне – позволит каждому человеку максимально раскрыть и умножить все свои способности. |
МУЗЫКА В ШКОЛЕ |
Просмотров: 1920 |
Добавил: tat |
Дата: 24.04.2010
| Рейтинг: 5.0/1|
|
|
| Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова великого гражданина нашей планеты Николая Константиновича Рериха: «Помни о Красоте, не изгоняй ее облика из жизни, зови действенно и других к этой трапезе радости; зови на мирное, необъятное поле труда и созидания». | |
1-26 | |
 | |  |
|
|
| Афоризм дня
| |
Музыка — универсальный язык человечества. Генри Лонгфелло
|
|
|
